De literarum ludis recte aperiendis liber

De l’utilité des Lettres Quel est le but des études. Du Magistrat. De ceux qui enseignent les Lettres Quelle est la juste mesure et le montant des traitements, et à qui il faut les demander Les devoirs des parents De la sélection à faire parmi les jeunes garçons De la tenue et du langage des jeunes garçons Des pauvres Des privilèges Que dans la cité un seul Gymnase commun et public doit être institué La répartition des classes À quel moment l’enfant doit être conduit chez les maîtres d’école Combien de classes pour l’écoute obligatoire À quoi les classes sont utiles. La distinction entre chaque classe. Comment on doit motiver les enfants De la progression d’une classe à l’autre La dernière classe, c’est-à-dire la neuvième La classe de huitième La classe de septième L’exercice de la mémoire De la méthode et des heures d’enseignement La classe de sixième La classe de cinquième La classe de quatrième De l’analyse des orateurs De la manière de composer mentalement des discours La classe de troisième La classe de seconde La classe de première Des sixièmes jours et des lectures sacrées Des cours publics et libres Quelles doivent être les explications publiques et les lectures privées D’Aristote, de Platon et de Cicéron La répartition des cours publics De l’accord de tous les arts et de tous les sujets et du nombre des cours Quels cours doivent écouter le théologien, le juriste, le médecin et les autres De la double répartition dans la façon d’enseigner Des études privées De l’usage du débat et de la déclamation De l’entente, de la modestie et du soin attentif des professeurs Concile de Mende [?], chapitre trois. De l’institution d’écoles pour clercs réguliers Concile de Tolède, XVI. Du séjour des clercs dans un établissement fermé Nicolas Gerbel au lecteur Jean Sapidus de Sélestat au lecteur Postface (Matthieu Arnold) Glossaire