Les professeurs de français sont-ils vraiment bien formés à l’exercice de leur métier ? Quel apprentissage théorique pour quelle pratique en classe ? Regards croisés sur la formation des enseignants en France, en Belgique, en Suisse et au Québec.
A. Tour d’horizon : la formation des enseignants en français dans l’aire francophone
Une formation en linguistique à géométrie variable dans les universités québécoises : le cas des futurs enseignants de français au secondaire – Anne-Sophie Bally
Les formations à l’enseignement secondaire en Suisse romande : panorama au travers de trois institutions – Ecaterina Bulea Bronckart, Anouk Darme-Xu
La formation initiale des enseignant·es de français en Fédération Wallonie-Bruxelles – Dan Van Raemdonck
L’évolution du CAPES de sa création à nos jours : de la « petite agrégation » au concours « professionnalisé » – Yves Verneuil
B. Une spécificité bien française : les concours d’enseignement. Focus sur le CAPES et propositions d’évolution de la formation et des épreuves
De la justification de l’histoire de la langue au CAPES de lettres modernes – Danielle Coltier, Corinne Féron
Pour un CAPES rénové : la proposition de l’ASL pour l’épreuve de langue française du CAPES – Bernard Combettes, Philippe Monneret
Impacts du CAPES sur l’enseignement de l’étude de la langue : pour une rupture dans la tradition – Marie–Armelle Camussi-Ni
L’orthographe du français : ampleur et complexité pour la formation des enseignants – Jacques David
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